3 GEO Leçon E : Les espaces productifs et leurs évolutions (1/4)

 

 Leçon E : les espaces productifs et leurs évolutions

 

INTRODUCTION : Les enjeux des espaces productifs

 

Les dynamiques des espaces français mettent en avant que certains espaces sont attractifs quand d'autres sont répulsifs.

    Des espaces attractifs : les métropoles, les littoraux (littoralisation), les régions avec des aménités (héliotropismes).

    Des espaces répulsifs : des espaces ruraux concernés par la désertification ou des espaces en reconversion (changement d'activités).

Le point commun entre les deux : ce sont les activités ou le manque d'activités qui expliquent l'attractivité ou non d'un espace.

BREF :

    L'objectif est de rendre encore plus attractifs les territoires dynamiques et rendre attractifs ceux qui ne le sont pas : il faut donc attirer de nouveaux habitants et pour cela, il faut que ces territoires disposent de ressources économiques, c'est à dire qu'ils produisent de l'argent (emplois).

Il s'agit donc du développement des espaces productifs, c'est à dire un espace sur lequel se sont développées des activités économiques, qui produisent des richesses.

Ces espaces sont classés en fonction des activités produites : le secteur primaire (agriculture), le secteur secondaire (industrie) et le secteur tertiaire (les services dont les banques et le tourisme).

 Les enjeux sont donc de développer un territoire grâce à une activité économique précise de façon à le rendre attractif.

 QUELLES SONT LES QUESTIONS QUE NOUS POUVONS NOUS POSER ?

On peut donc se demander comment fonctionne un espace productif et quels sont ces facteurs de localisation ? ( = pourquoi il se développe dans un lieu précis).

- espaces primaires, secondaires, tertiaires. 

+ ENJEUX DIFFERENCIES SUR CHAQUE ARTICLE

VOTRE INVESTISSEMENT :

 

A LA MAISON :

 1)    1) Lire le manuel p. 228-249 et je lis attentivement la leçon p. 244-245

2)    2) Recopier et apprendre les définitions suivantes : Agriculture productiviste, Délocalisation, Désindustrialisation, Espace productif, Filière agroalimentaire, Industrie, Services, (je cherche dans mon manuel ou j’utilise une ressource personnelle)   

3) recopier le cours sur votre cahier (Introduction / CORRECTION Points leçons)

==> vérification réalisée de façon aléatoire par examen du cahier / contrôle

 

EN CLASSE :

1) Réaliser les activités proposées,

2) Essayer : une erreur aide à se remettre en question et permet de progresser.

3) Se choisir un objectif : une compétence que vous travaillerez particulièrement durant cette leçon.

4) Ne pas stagner : toujours passer au niveau supérieur de façon à se préparer à affronter le boss final (= le DNB et surtout l'orientation après la 3e).

 

==> vérification réalisée de façon aléatoire par examen du cahier / évaluation du travail

 

  Compétences travaillées :

- Rédiger une réponse correcte : prouver à l'aide d'un document (présenter, sélectionner puis extraire des informations pertinentes sous forme de chiffres ou de citation). ==> un document bien étudié est l'équivalent d'une sous-partie de dissertation.