4e HIST Leçon G : l'Europe de la Révolution industrielle

 

  L'Europe de la Révolution industrielle

 

 

  INTRODUCTION

Une révolution est un changement : au XIXe siècle, la transformation de l’économie entraîne un bouleversement au sein de la société qui n’est plus divisée en Ordres : de nouvelles classes sociales émergent et elles ont des revendications politiques différentes. Comment ces changements ont mis souvent beaucoup de temps, on parle aussi d’industrialisation.

  

QUELLES SONT LES QUESTIONS QUE NOUS POUVONS NOUS POSER ?

1) Comment la Révolution industrielle transforme-t-elle la façon de produire (= l'économie) ?

- Où apparait la Révolution industrielle (= le berceau) ?

- Comment fonctionne la machine à vapeur ? 

- Comment fonctionne une usine ?

2) De quelle façon la Révolution industrielle transforme-t-elle la société européenne ?

- Qu'est-ce qu'un bourgeois au XIXe siècle ?

- Qu’est-ce qu'un ouvrier ? Un prolétaire ?

3) De quelle façon la Révolution industrielle est-elle à l'origine de nouvelles pensées politiques (= des idéologies) ?

- Quelles sont les idées des bourgeois et des ouvriers ?

- Pourquoi s'opposent-elles ?

VOTRE INVESTISSEMENT : — à la maison —

 

1)      Lire le manuel p. 80-107 et je lis attentivement la leçon p. 102-103

2)      Recopier et apprendre les définitions suivantes, « domestic system », machine à vapeur, Innovation, Invention, Mondialisation, Usine, Mondialisation, « Révolution industrielle », Bourgeoisie, Syndicat, Paternalisme, Ouvrier (prolétaire). (Je cherche dans mon manuel ou j’utilise une ressource personnelle, pour les mots en italique, nous noterons la définition en cours).

EN CLASSE :

1) Réaliser les activités proposées en employant la méthode travaillée depuis la 6e (prouver avec un document, rédiger des phrases complètes, respecter les règles de la cartographie, soutenir ses camarades) et en respectant ses camarades.

2) Essayer : une erreur aide à se remettre en question et permet de progresser.

3) Ne pas stagner : toujours passer au niveau supérieur de façon à se préparer à affronter le boss final.

Compétences travaillées :

- Rédiger des réponses détaillées.

- Prouver à l'aide d'un document (présenter, sélectionner puis extraire des informations pertinentes sous forme de chiffres ou de citation).

  

 Leçon 

 I) De nombreuses innovations qui entraînent l’apparition de nouvelles manières de produire

Le berceau de l’industrialisation se situe au Royaume-Uni puis au Nord-Est de la France car de nombreuses réserves de charbon ou houille y sont localisées. Or, La machine à vapeur nécessite de l’eau et du charbon pour fonctionner.

La machine à vapeur permet la mécanisation des métiers à tisser (industrie textile) et accompagne de nombreux progrès au niveau de la métallurgie (Hauts-Fourneaux). Pour améliorer le transport des marchandises, un système de rails est mis en place et on invente la locomotive. La révolution des transports (navires à vapeur) accompagne l’exploration du monde par les occidentaux.

 

 

II) Les bouleversements de la société

Afin de fabriquer de plus en plus de produits, on concentre la fabrication en un lieu précis au lieu de la disséminer à domicile (domestic-system) : c’est la création des usines. 

Des personnes quittent les campagnes où la mécanisation entraine peu à peu une baisse de la main-d’œuvre nécessaire tandis que les progrès de l’hygiène et dela médecine permettent à la démographie de croitre. C’est l’exode rural. Les villes s’agrandissent énormément, c’est le début de l’urbanisation qui touche ensuite toute l’Europe au XXe siècle.

Les gens travaillent dans les usines et vivent avec un nouveau rythme, ce sont les ouvriers. Leurs conditions de vies sont très mauvaises car ils ne sont pas assez payés et il est difficile pour eux de trouver des logements car les villes s’agrandissent trop vite. Ils sont exploités dans les usines, les enfants travaillent aussi très jeunes.

Le travail et la vie quotidienne des ouvriers (Germinal, 1993)

Les chefs des usines et des banques sont de riches bourgeois : ils s’enrichissent tout au long du XIXe siècle et deviennent les élites. Ils construisent de belles maisons pour se loger et peuvent accorder plus d’attention à l’éducation de leurs enfants. Certains patrons construisent des logements pour leurs ouvriers (les corons dans les mines), ce qui leur permet aussi de les contrôler, on appelle cela le paternalisme.

                                    La vie quotidienne des bourgeois (Germinal, 1993)

 

Entre les deux émergent peu à peu les classes moyennes, c’est-à-dire les professions libérales (avocat, notaire).

 

III) L’émergence de nouvelles idées politiques

Au XIXe siècle, le sentiment national entraine des revendications libérales car les peuples veulent plus de libertés et d’égalités. On parle de revendications nationalistes quand les nations veulent devenir indépendantes comme lors du printemps des peuples de 1848.

Les ouvriers revendiquent également plus d’égalité. Ils veulent des Lois Sociales, c’est-à-dire que l’Etat intervienne pour que les patrons soient obligés de payer des retraites ou pour limiter le travail des enfants. En 1864, ils obtiennent en France le droit de faire grève et en 1884 se défendre dans des syndicats.

En 1848, Karl Marx et Friedich Engels écrivent le « manifeste du parti communiste » et appellent les ouvriers de tous les pays à s’unir pour être plus fort et à mettre tous les biens en commun. C’est le début du communisme.

Les patrons souhaitent pouvoir faire ce qu’ils veulent au nom de la liberté, c’est le libéralisme économique ou capitalisme. Ils ne veulent pas que l’Etat intervienne l’économie et défense la propriété privée.